Diese Lektion untersucht die Schritte zur Erkennung und Förderung der besonderen Talente benachteiligter Auszubildender. Es werden praktische Beispiele und Instrumente zur Beurteilung nicht-traditioneller Fähigkeiten besprochen. Anschließend werden Hinweise zur Schaffung eines unterstützenden Umfelds gegeben, das Auszubildende zum Erfolg ermutigt.
| Schritte | Was zu tun? | Beispiel |
| Schritt 1 : Unterschiedliche Hintergründe und Erfahrungen verstehen
Das Verständnis der unterschiedlichen Hintergründe und Lebenserfahrungen der Auszubildenden ist der erste Schritt, um ihre Stärken und Talente zu erkennen. Auszubildende aus sozial schwachen Familien stoßen oft auf Barrieren, die ihr Potenzial beeinträchtigen können, wie beispielsweise eingeschränkter Zugang zu Bildung oder Berufserfahrung. |
Führen Sie offene Gespräche mit den Auszubildenden, um ihre persönliche Geschichte, Herausforderungen und Lebenserfahrungen besser zu verstehen. Ermutigen Sie die Auszubildenden, von ihrem Werdegang zu erzählen, und achten Sie auf Erfahrungen, die Belastbarkeit, Anpassungsfähigkeit oder andere Soft Skills belegen. Es ist auch wichtig, kulturelle oder sozioökonomische Faktoren zu berücksichtigen, die ihre Perspektive oder ihren Lernstil beeinflussen können. | Ein/e Auszubildende/r aus einer Familie mit geringem Einkommen hat möglicherweise durch die Bewältigung schwieriger Lebenssituationen, wie z. B. durch die Ausübung mehrerer Jobs oder die Unterstützung von Familienmitgliedern, ausgeprägte Problemlösungsfähigkeiten entwickelt. Das Erkennen des Wertes dieser Erfahrung kann Stärken offenbaren, die in einer traditionellen Ausbildung möglicherweise nicht vorhanden sind. |
|
Schritt 2: Individuelles Potenzial und Fähigkeiten einschätzen
Sobald Sie den Hintergrund des/der Auszubildenden kennen, besteht der nächste Schritt darin, sein individuelles Potenzial und seine Fähigkeiten zu beurteilen. Dies kann durch formelle Beurteilungen, Beobachtungen während der Arbeitsaufgaben oder informelle Gespräche über seine Interessen und Ziele geschehen. |
Nutzen Sie Aufgaben oder Aktivitäten, bei denen die Auszubildenden verschiedene Fähigkeiten unter Beweis stellen können. Beispielsweise kann die Zuweisung eines Auszubildenden zu einem Projekt, das Teamarbeit und Eigeninitiative erfordert, Stärken in Kommunikation und Führung offenbaren, die nicht sofort offensichtlich waren. | Ein/e Auszubildende/r mit eingeschränkter formaler Ausbildung kann bei praktischen Aufgaben, die technische Fähigkeiten oder Kreativität erfordern, hervorragende Leistungen erbringen, selbst wenn er mit schriftlichen Aufgaben Schwierigkeiten hat. Die Beobachtung seiner Leistung in der Praxis kann Talente aufdecken, die bei formaleren Beurteilungen möglicherweise übersehen werden. |
|
Schritt 3: Erkennen Sie nicht-traditionelle und nicht-formale Talente
Talente zeigen sich nicht immer auf konventionelle Weise. Viele Auszubildende verfügen über Fähigkeiten, die nicht traditionell sind oder auf informellem Wege erworben wurden, beispielsweise durch Freiwilligenarbeit, Hobbys oder persönliche Verantwortung. |
Sprechen Sie mit Auszubildenden über ihre Hobbys, Interessen oder Lebenserfahrungen, die verborgene Talente offenbaren könnten. Beispielsweise verfügt jemand, der in einem Familienunternehmen mitgeholfen hat, möglicherweise über hervorragende organisatorische Fähigkeiten oder Kundendienstfähigkeiten, auch wenn ihm die formelle Berufserfahrung fehlt. | Ein Auszubildender, der sich um jüngere Geschwister gekümmert hat, hat möglicherweise ausgeprägte Fähigkeiten im Zeitmanagement und Multitasking entwickelt, die auf viele Arbeitsumgebungen übertragbar sind. Das Erkennen dieser Fähigkeiten kann dazu beitragen, den Auszubildenden in Positionen zu vermitteln, in denen er erfolgreich sein kann. |
|
Schritt 4: Schaffen Sie unterstützende Umgebungen
Damit Auszubildende ihre Stärken entdecken und weiterentwickeln können, ist ein unterstützendes Umfeld entscheidend. Dazu gehören Mentoring, konstruktives Feedback und die Möglichkeit, neue Aufgaben ohne Angst vor dem Scheitern auszuprobieren. |
Richten Sie ein Mentorenprogramm ein, bei dem Auszubildende persönliche Beratung durch erfahrenere Mitarbeiter erhalten. Dies gibt den Auszubildenden die Möglichkeit, in einem unterstützenden Umfeld Selbstvertrauen aufzubauen und ihre Fähigkeiten zu verfeinern. | Ein/e Auszubildende/r, der/die zögert, Führungsrollen zu übernehmen, kann von einem/r Mentor_in profitieren, der/die ermutigt und kleine Führungsaufgaben gibt, um Selbstvertrauen zu stärken. Durch die schrittweise Erhöhung der Verantwortung kann der/die Auszubildende in einem sicheren Umfeld Führungskompetenzen entdecken und verfeinern. |
|
Schritt 5: Selbstfindung und persönliches Wachstum fördern
Die Förderung der Selbstfindung von Auszubildenden ist ein wichtiger Bestandteil der Entfaltung ihres vollen Potenzials. Dies kann durch Reflexionsaktivitäten, Zielsetzungen und die Möglichkeit, eigene Interessen am Arbeitsplatz zu entdecken, erreicht werden. |
Bitten Sie Auszubildende, über ihre Stärken und Interessengebiete nachzudenken, indem sie ein Tagebuch führen oder ihre Karriereziele in Einzelgesprächen besprechen. Indem Sie sie ermutigen, Verantwortung für ihre Entwicklung zu übernehmen, fördern Sie ihr Selbstbewusstsein und ihre Entwicklung. | Ein/e Auszubildende/r, der/die Freude an kreativen Aufgaben hat, erkennt Potenzial zur Problemlösung möglicherweise erst, wenn Projekte übertragen werden, die innovatives Denken erfordern. Indem wir ermutigen, darüber nachzudenken, was Spaß macht und worin man gut ist, kann er/sie Stärken entdecken, die seinen/ihren zukünftigen Karriereweg prägen könnten. |
